高中的作文

高中的作文錦集七篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的高中的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古老的神話里，有一種鳥叫作荊棘鳥，它一生下，便不停的飛翔，然而從不停留也從不唱歌，直至飛到它心中的目的地，然后在艷陽(yáng)之下，將一根根荊棘深深的插入自己的心窩，然后唱出這個(gè)世界的上最美麗的歌聲。

我常常會(huì)在春日之下想起這個(gè)美麗而凄清故事。

從而不敢想像自己有荊棘鳥這樣的魄力，那脆弱的影，如血的陽(yáng)，卻實(shí)現(xiàn)了一份夢(mèng)想。然而春日之下，陽(yáng)光灌入血液，我問(wèn)自己，你是否也會(huì)有你自己的理想？

記得《牛虻》中有一句話是“無(wú)論我活著好還是死去，我都是一只快樂(lè)的飛虻”。

或許，我們的生命也都如一只飛虻那樣簡(jiǎn)單，可我們是否有這樣的超然與灑脫？

我們常常萎縮在平凡的陰影里，平凡的生、平凡的死，然而你可明白，生命即逝的時(shí)候，你終究會(huì)大徹大悟，即使一個(gè)人是平凡的，他也同樣可以是快樂(lè)和成功的。

在這個(gè)世界上，有人為勇氣感動(dòng)，有人為執(zhí)著感動(dòng)，有人為親情感動(dòng)，那么我們?yōu)楹尾豢蔀槠椒哺袆?dòng)一次呢？

冰心說(shuō)過(guò)，愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴地香花彌漫，使穿葉拂葉的行人，腳踏荊棘，背著痛苦，有淚可落，也不是悲涼，像那一個(gè)個(gè)平凡的生命，也正在長(zhǎng)途上點(diǎn)綴著香花呢，在這個(gè)春日里，或許為你盛開(kāi)的是一莖幽蘭，那么你有你的灑脫；或許為你盛開(kāi)的是一行鮮嫩的油菜花，那么你有你的悍然；或許春日之下，你的辛苦只換來(lái)一蓬雜亂而滴綠的野草，但你也有你的頑強(qiáng)！

又是一個(gè)四月天，又是一個(gè)春日，背上你自己的行囊，種一莖香花，創(chuàng)一份感動(dòng)，或一份飛虻般的起然，摘掉平凡得遮陽(yáng)帽，也讓陽(yáng)光闖入你的心扉。

那只荊棘鳥，它死了，然而，它不愧于生命，所以它選擇在陽(yáng)光下逝去。其實(shí)一個(gè)人就是一個(gè)奇跡，即使你帶著你的平凡，然而正如非馬所說(shuō)，再曲折也總引向前，然而在陽(yáng)光下面對(duì)面，生命就不會(huì)是一場(chǎng)天涯之生！

荊棘鳥在陽(yáng)光下死去了，而我們帶上平凡，在春日之下上路。

幼兒園三年，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四年，粗略算算，人這一生要上十九年的學(xué)，如果一年一個(gè)老師，那么我們至少會(huì)遇見(jiàn)十九位老師。他們或許是高冷的，溫柔的，風(fēng)趣的，嚴(yán)肅的，我們之間可能鬧過(guò)很多不愉快，可能有很多美好的瞬間，可能因?yàn)橐患∈麓蟪尺^(guò)，但請(qǐng)你們相信，他們是為我們好。

在我的記憶之中，我印象最深的，是我一年級(jí)時(shí)教過(guò)我舞蹈的李老師。

那時(shí)候，我上得是寄宿學(xué)校，一個(gè)月都不見(jiàn)得能回家?guī)状?。開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任詢問(wèn)我們要報(bào)什么興趣班，那時(shí)候我總是很羨慕電視上那些舞者，我渴望像他們一樣跳出優(yōu)美的舞蹈。我知道我并沒(méi)有跳舞的天分，對(duì)舞蹈一竅不通，連最基本的下腰，劈叉都不懂，可我還是義無(wú)反顧的報(bào)了舞蹈班。

第一次遇見(jiàn)李老師的時(shí)候，是在舞蹈室，您穿著白色的舞蹈服，綁著高高的馬尾辮，有一雙小小的眼睛，一笑起來(lái)您的眼睛就不見(jiàn)了，您的鼻子不挺小小的，嘴巴也是小小的，您的五官并不是很精致，可搭配在一起，卻給人一種舒服的感覺(jué)。您在一旁幫一位女孩下腰，她畏畏縮縮的不敢下腰，您抱著她的腰，溫柔地安慰她，讓她不要害怕。她成功了，您欣喜地如一個(gè)得到糖果的孩子，樂(lè)不可支。我被班主任領(lǐng)到您面前，班主任老師讓我跟您打招呼，我卻一直往老師身后躲，您看見(jiàn)我的樣子，甜甜的笑了笑，嘴角的兩個(gè)小酒窩露出來(lái)，可愛(ài)極了。您摸摸我的頭，把我?guī)У礁率依镒屛覔Q上舞蹈服出去熱身。

其實(shí)我真的很笨，什么都不懂，您總是不厭其煩地教我，一遍一遍糾正我的錯(cuò)誤。您從未罵過(guò)我，說(shuō)過(guò)我笨，當(dāng)我按照您的要求完成了動(dòng)作，您比我還要高興。世上無(wú)難事只怕有心人，這個(gè)道理是您告訴我的。您還說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我們堅(jiān)持下去，就能獲得成功，贏得勝利。是的，我踏出了第一步，雖然我學(xué)得很艱難，很辛苦，但我從未想過(guò)放棄。您教我的第一個(gè)舞就是孔雀舞，那次登臺(tái)演出，您在臺(tái)下笑靨如花，而眼角那里閃爍著一滴晶瑩剔透的淚。我們下臺(tái)后，您一個(gè)一個(gè)擁抱，一個(gè)一個(gè)親吻，一次又一次的說(shuō)你們真棒。我永遠(yuǎn)都忘不了，那時(shí)候的您。您用您的堅(jiān)持教會(huì)我，堅(jiān)持就是勝利，沒(méi)有一個(gè)人能隨隨便便成功，風(fēng)雨后總是彩虹。

我呀！不止笨還朝三暮四的呢。上次與同班的女同學(xué)一同去了古箏室，她一路上都跟我說(shuō)，學(xué)古箏有多好，弄得我有點(diǎn)想“跳槽”了呢，一路上都在想，要不我退出舞蹈班，去學(xué)習(xí)古箏吧！女孩子學(xué)古箏多好看，多漂亮啊，彈起來(lái)的聲音也很好聽(tīng)。嗯，我下定決心要退出舞蹈班去學(xué)古箏。當(dāng)我走到古箏室門口時(shí)，我看見(jiàn)教古箏的老師正拿著戒尺打在一位女孩的手心，那清脆的聲音嚇得我趕緊往回跑。當(dāng)我跑到舞蹈室門口時(shí)，我卻膽怯了，不敢進(jìn)去。要知道我可是翹了舞蹈課去古箏室的??！我躲在門口小心翼翼地往里面看，想知道老師您有沒(méi)有在生氣發(fā)火。還沒(méi)來(lái)得及看見(jiàn)老師您在干嘛，您就走出來(lái)，把我拉到里面與我談話。老師您還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)話，我就哭了起來(lái)，好像您對(duì)我做了什么無(wú)法饒恕的事情一樣。您摸摸我的頭，一直都不說(shuō)話，過(guò)了許久，您才微微地嘆了一口氣，什么也沒(méi)有說(shuō)，就叫我出去。您什么也沒(méi)有說(shuō)，可我卻希望您可以罵我一頓，打我一頓，這樣我才不會(huì)那么內(nèi)疚，我的心好像爬進(jìn)了數(shù)萬(wàn)只螞蟻，它們一起咬我，不疼，但是卻很癢很難受。很久以后，我才知道那個(gè)感覺(jué)叫內(nèi)疚，慚愧。自那以后，我再?zèng)]有翹過(guò)課，上您的課時(shí)，也十分認(rèn)真。您用您的沉默教會(huì)我執(zhí)著，決定做一件事情就要堅(jiān)持到底，不半途而廢。哪怕最后并沒(méi)有取得成功，至少我們努力過(guò)。

周六下著傾盆大雨，我一個(gè)人窩在宿舍不敢出去，我想回家，可是父母沒(méi)有來(lái)接我。我跑到舞蹈室里，想借舞蹈舒緩我緊繃的心弦。舞蹈室燈火通明，您一個(gè)人在里面練著舞蹈，我呆望著您的聲影。一曲終了，您發(fā)現(xiàn)我躲在門口，把我?guī)нM(jìn)來(lái)，您看見(jiàn)我通紅的眼眶，什么也沒(méi)有說(shuō)。您讓我和你一起跳舞。我們倆在這個(gè)雨夜跳了許久的舞，當(dāng)我們倆都大汗淋漓躺在地板上時(shí)，您和我說(shuō)：“心情不好的時(shí)候就跳舞吧，舞蹈可以帶走很多煩惱，聽(tīng)歌也可以喲！”我說(shuō)：“老師您為什么不問(wèn)問(wèn)我為什么哭呢？”您說(shuō)：“每個(gè)人每一天都會(huì)有一些煩惱，主要看你怎么去紓解它，去讓自己不再煩惱，如果每天都煩這個(gè)煩那個(gè)的話，那該多累?。　笔前?，我每一天都在煩惱，都在杞人憂天，這不是自找苦吃嗎？我一下子豁然開(kāi)朗，這個(gè)晚上，我們倆一直在跳舞，跳到虛脫。老師您用您的樂(lè)觀教會(huì)我，這世上不止有煩惱憂愁，也有快樂(lè)幸福。

時(shí)間如流水，一下子一年過(guò)去了。因?yàn)楦改傅墓ぷ髟?，我離開(kāi)那個(gè)城市，離開(kāi)了哪所學(xué)校，也離開(kāi)老師您。因?yàn)樽叩锰?，太趕，我來(lái)不及與您道別，就離開(kāi)了這所城市。時(shí)間一晃而過(guò)，一下子七年就過(guò)去了。我再也沒(méi)有遇見(jiàn)您，再也沒(méi)有知道過(guò)您的消息。舞蹈，我從離 ……此處隱藏2967個(gè)字……

我又看到了那個(gè)天使。

在她的雙眸里。

在那個(gè)定格在午后的瞬間里。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在作文教學(xué)中的重要作用

信息技術(shù)使教學(xué)發(fā)生了很大變化，豐富的資源，教學(xué)形式的多樣化，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和活動(dòng)的交互性，以及動(dòng)態(tài)的形象化等。多媒體還能綜合處理聲音、視頻、文字、圖形、動(dòng)畫和語(yǔ)言文字等，具有很強(qiáng)的受控性和表現(xiàn)力。通過(guò)多媒體的演示，教學(xué)結(jié)構(gòu)更緊湊合理，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到各種信息，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提高綜合能力。

1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作文教學(xué)，有自身的目標(biāo)和功能，內(nèi)容極為廣泛，這就要求教學(xué)方法要多樣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，并欣賞無(wú)奇不有的大千世界，讓學(xué)生的知識(shí)更全面。在高中信息課上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，包括信息的搜索、分析、篩選、綜合等。這些技術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后寫作有很大幫助，學(xué)生可根據(jù)作文的要求對(duì)材料進(jìn)行甄別并加以存儲(chǔ)。又如在播放或展示圖像、圖形、文本、圖畫、視頻和聲音時(shí)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較，并充分發(fā)揮想象。這樣作文教學(xué)中師生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)更頻繁，寫作氣氛更濃郁，學(xué)生之間交流更深刻，有利于學(xué)生提高寫作水平。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫作能反映學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的思維品質(zhì)包括思維的靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性。寫作是通過(guò)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物、表達(dá)思想的一種技能，這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。在寫作前，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在聲音、形象和情感的觸動(dòng)下，根據(jù)所觀察到的，再發(fā)揮想力，確定寫作的主題，找到正確的語(yǔ)言表達(dá)。可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事物，體驗(yàn)不同的情感，提高作文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

二、信息技術(shù)在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

1.直觀演示，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)是外部的刺激和主體心理相互作用的.結(jié)果，如果人們對(duì)這個(gè)刺激物感興趣，就能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在高中作文講解中，要充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，可以演示一些與主題相關(guān)的畫面，通過(guò)色彩變換、動(dòng)靜結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲像一體的情境，這更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的想象空間。比如在以“節(jié)約”為主題時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始不知道怎么下筆。這時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，利用信息技術(shù)的直觀性，將圖像圖形和視頻音頻等內(nèi)容演示出來(lái)，播放一些大肆浪費(fèi)的圖片，也可以擺放一些公益性質(zhì)的短片如《舌尖上的浪費(fèi)》、“網(wǎng)民呼吁遏制餐飲行業(yè)的‘舌尖上的浪費(fèi)’”的閱讀材料等，這些材料能讓學(xué)生明確寫作的主題和方向。

2.通過(guò)信息技術(shù)的交互性，分層施教。信息技術(shù)具有交互性的特點(diǎn)，教師可以充分利用這點(diǎn)特性，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和認(rèn)知能力，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇更合適的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都有收獲，有進(jìn)步，參與到課堂中。傳統(tǒng)的寫作課，教師通常是將習(xí)作中的毛病一一挑出來(lái)進(jìn)行講解，這樣過(guò)于空洞，無(wú)法取得顯著效果，且不能留有足夠的時(shí)間展示和分享佳作，但是多媒體教學(xué)可以克服這方面的困難。講評(píng)作文時(shí)通過(guò)在電腦上放映范文，共同分析優(yōu)秀的句子和段落和有問(wèn)題的片斷，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生之間互相借鑒，打開(kāi)作文的思路。這樣展示作文，使全班不同層次的學(xué)生都能受益。

3.通過(guò)信息的海量化，積累作文素材。心理學(xué)家經(jīng)研究，學(xué)生在寫作之前，都應(yīng)該用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的現(xiàn)實(shí)材料。當(dāng)然，由于高中生還未步入社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，且一直忙于各科目的學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的人生經(jīng)歷，因此他們頭腦里積累的材料是有限的，寫起作文來(lái)力不從心。多媒體可以將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和事物直觀形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生有更加感性的材料，激起豐富的想象，積累寫作素材。比如，在寫“感恩”這篇作文時(shí)，可以查找不同的環(huán)境下，不同的人物表達(dá)感激之情的情景圖片或者是視頻，讓學(xué)生進(jìn)行探討，相互啟發(fā)，使寫作內(nèi)容更充實(shí)。

4.明確目標(biāo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)環(huán)境下的作文教學(xué)，其實(shí)信息技術(shù)主要起著輔助的作用，真正的主體是課程，教學(xué)活動(dòng)要以課程目標(biāo)為主，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)為中心，創(chuàng)造發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)境。比如在寫“走近蘇軾（司馬遷或屈原等）”這些論文時(shí)，語(yǔ)文老師可以先拿出一些資料，說(shuō)明這些資料的用處和查找方法，這可以激發(fā)學(xué)生查找更多資料的熱情和欲望。在這一過(guò)程中，學(xué)生有了明確的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)性地利用網(wǎng)絡(luò)尋找資源，將課內(nèi)知識(shí)拓展到了課外，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生有了豐厚的寫作素材，對(duì)所要寫的人物有了一定的了解后，可以選定角度，主動(dòng)寫作，不再是老師逼學(xué)生寫，而是學(xué)生主動(dòng)地寫。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生對(duì)資料的閱讀、分析、探究、篩選、組織能力。

任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)像一把雙刃劍，教師利用得當(dāng)，能趨利避害，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，使作文教學(xué)更加完善完美，切實(shí)將信息技術(shù)與作文課堂完美整合。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！毙畔⒓夹g(shù)能給學(xué)生帶來(lái)豐富的寫作素材，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

雄鷹得以飛翔，是藍(lán)天教會(huì)了它成長(zhǎng);小草得以生長(zhǎng)，是土地給予它力量;梅花得以開(kāi)放，是寒冷給了它磨煉和風(fēng)霜，這是它們的朋友，也是它們一生的老師。

很多人都知道一句話叫“友情大過(guò)天”，很多人都聽(tīng)過(guò)一首歌叫“一個(gè)像夏天一個(gè)像冬天”，很多人都愿意自己的一切和朋友分享，我又何嘗不是這樣?

從小到大，我珍惜和愛(ài)護(hù)每一份友情，對(duì)待每一個(gè)朋友都是全心全意。在十五年的成長(zhǎng)路上，是朋友給了我不計(jì)其數(shù)的溫暖和力量，也是朋友，教會(huì)了我成長(zhǎng)。我有一個(gè)十二年的摯友，我們從幼兒園開(kāi)始就是同一個(gè)班同一個(gè)小區(qū)。小的時(shí)候不懂事，跟她還打過(guò)幾架，可是連原因都不知道是什么。后來(lái)慢慢熟悉了，小學(xué)開(kāi)始一起上學(xué)下學(xué)，每天每天都是同樣的路，走了五年卻不曾覺(jué)得這路很長(zhǎng)很乏味，只因身邊有她。初中的學(xué)習(xí)十分緊張，這期間我們都結(jié)識(shí)了新朋友，彼此之間像是隔了一層膜，走不進(jìn)彼此的生活。那多時(shí)間我很失落，少了她都覺(jué)得空虛，終于有天忍不住找她長(zhǎng)談，原來(lái)她也和我相同感受，只是礙于面子沒(méi)有來(lái)找我?？窗?，朋友之間總是這樣的，是她教會(huì)了我，退一步海闊天空。

初三生活平凡卻又激烈，它像場(chǎng)戰(zhàn)役，輸?shù)娜吮囟^破血流。而我像是這場(chǎng)戰(zhàn)役中的一個(gè)小兵，不知不覺(jué)就掉了隊(duì)，我開(kāi)始有些自暴自棄，不相信自己，總是放縱后清醒，清醒而后陣痛再沉迷…我明明清楚自己應(yīng)該做的是什么卻總在下定決心的后一秒放棄。她也看到了我的狀況，找到我大聲呵斥我說(shuō)我這樣做連自己都對(duì)不起問(wèn)我的夢(mèng)想哪去了問(wèn)我以前的我哪去了，我說(shuō)我是個(gè)什么都學(xué)不會(huì)的笨蛋，說(shuō)認(rèn)真會(huì)輸，說(shuō)我之前的努力都付之東流我真的累了，而她只回了我一句話：沒(méi)有傘的孩子必須努力奔跑，縱使寂寞成海，我會(huì)一直在。是她教會(huì)我，態(tài)度決定一切。

我和她有著同一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)在我跌倒的時(shí)候拉我一把在我傷心的時(shí)候陪我一起哭在我低迷的時(shí)候鼓勵(lì)我。在冗長(zhǎng)時(shí)光里，你所堅(jiān)持的并不是你一個(gè)在堅(jiān)持，這是一件多么幸運(yùn)的事。就像她一直陪伴我，是我的所有，也是我成長(zhǎng)路上深深銘記的老師。