麥哨四年級(jí)教案

麥哨四年級(jí)教案（通用5篇）

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的麥哨四年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　麥哨四年級(jí)教案 篇1

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生自讀，借助拼音學(xué)習(xí)生字。

2、教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

3、師生共同學(xué)習(xí)，積累好詞佳句。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，積累描寫(xiě)家鄉(xiāng)的好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

課時(shí)安排：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，大家對(duì)麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo))那有誰(shuí)知道麥稈可以用來(lái)做什么呢?(學(xué)生可能回答：喂牛、喂馬)說(shuō)得很不錯(cuò)，那我們今天就一起來(lái)看一下，麥稈還可以用來(lái)做什么?(板書(shū)：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來(lái)做的哨子。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生默讀課文，可以用借助拼音拼讀，同桌交流，問(wèn)老師等方法來(lái)完成。

2、老師范讀，幫助學(xué)生清除生字詞。和：hé(和平，和諧)，hè(和著，一唱一和);應(yīng)：(應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)),(反應(yīng)，應(yīng)用)。

3、師生共同學(xué)習(xí)生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

三、品味優(yōu)美段落。

1、用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文(每個(gè)學(xué)生讀一段)。

2、學(xué)生自由度課文，找出自己喜歡的部分。

四、討論課文主題。

課文通過(guò)孩子們?cè)谔镆?、湖畔邊割草、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，?xiě)出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛(ài)、歡快，表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

五、作業(yè)。

1、寫(xiě)出本課生字詞。

2、寫(xiě)出你喜歡本課中的好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：畔兜穗裹嚼肺腑撩

　　麥哨四年級(jí)教案 篇2

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

二：由圖入題

1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟?shū)課題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）

2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)交流。

4：全班交流。

四：品味語(yǔ)言

1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五：擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

課后反思：

省略

　　麥哨四年級(jí)教案 篇3

【設(shè)計(jì)理念】

經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，便擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等８?jìng)€(gè)字。

２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落）

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、聽(tīng)田園牧歌

１、板書(shū)課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？

３、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

４、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

５、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。

７、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

〖設(shè)計(jì)意圖

“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象，能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí)，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng)，使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

二、賞田園畫(huà)意

１、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。

２、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

３、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！保磮D品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一 ……此處隱藏1427個(gè)字……柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精美的小詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

24、麥哨

歡快柔美

無(wú)拘無(wú)束

　　麥哨四年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步感知。

1、板書(shū)“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨

見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課文，看看哪兒告訴了我們？

（第1段和第7段）

師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

師：?jiǎn)柽?，嗚卟…?/p>

生：?jiǎn)柽?，嗚卟…?/p>

體會(huì)首尾呼應(yīng)

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文。

2、檢查生字。

師：聽(tīng)著瑯瑯的讀書(shū)聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。

繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢

（1）和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開(kāi)葉片 結(jié)出嫩莢

（2）嚼嚼 吮吮

（3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔

師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手?。┥厦婺兀浚ň矗。?，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

（一生上黑板指認(rèn)湖畔位置）

三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)快樂(lè)。

1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受

師：我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫(huà)起來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上理由。

2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫(xiě)出孩子的健康和快樂(lè)。

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

（試著將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞）“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)書(shū)了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。

3、賞析句子：剝開(kāi)。.....從舌尖直沁肺腑。

師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)一個(gè)聲音，聽(tīng)——這兒有許多的茅茅針，大家快來(lái)呀！

教師朗讀課文的地6自然段。

（1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

（2）圈出動(dòng)詞。剝開(kāi) 抽出 嚼嚼 吮吮

（3）采集茅茅針快樂(lè)嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。

（4）動(dòng)作模擬，體會(huì)快樂(lè)。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？

（5）仿寫(xiě)：仿寫(xiě)作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)清楚。

_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。

（6）讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂(lè)。

四、研讀課文，感悟美麗的田野。

1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞 體會(huì)色彩美。

孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報(bào)。

這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

2、讀句子 體會(huì)排比句式。

3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀，感受田野的美。

4、誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫(huà)面，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（田野里一幅豐收的景象！）

你從哪些地方看到了豐收的景象？

（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

（2）呈現(xiàn)排比句

（密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多）

（一蓬蓬看出種子長(zhǎng)得又大又多）

（3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧?。R讀）

五、總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。