北京教案

精選北京教案模板匯總9篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的北京教案9篇，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、認讀6個字。

2、知道“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。

能力：

按要求積累詞語。

思品：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學重點：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

教學難點：

理解課文內容，體會作者的情感，產生熱愛動物、與大自然和諧相處的愿望。

一、圖片導入，激發(fā)興趣

課件出示扎龍保護區(qū)和丹頂鶴的圖片。

師：這是扎龍保護區(qū)的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時的場景和自己的感受，就讓我們一起來欣賞《通靈仙鶴》。打開書，自己讀文。

二、理清文章脈絡。

1、出示自學提示；

①自學認讀字表中的字。

②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

③想一想課文主要講了幾方面的內容？

2、集體交流。

師：誰愿意說一說，課文主要講了哪幾方面的內容？

生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？

第一部分（1——7）描述了扎龍保護區(qū)丹頂鶴的飛行表演。

第二部分（8——9）介紹了保護區(qū)中或像超級明或有著的王者風范的仙鶴。

第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。

第四部分（12）寫作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類是否多少有些愧疚呢？

三、再讀課文，理解文意，積累詞語。

1、默讀課文，說一說“我”在扎龍保護區(qū)都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？

生自學回答。

2、細心的你一定被文章所打動，為文中的仙鶴而感動不已，更會被本文優(yōu)美的詞語所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語讓你感動，就試著讀出你的感動。

四、課外延伸

孩子們，你知道本文的作者是誰嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著名作品：《張抗抗兒童文學作品選》。

【教學目標】

１、認識１５個生字，會寫１２個字。

２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】

１、學習生字詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

１、認讀本課１５個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。

２、初讀課文，了解課文內容。

〖教學重點

１、學會本課生字新詞。

２、初讀課文，了解課文內容。

〖教學準備

幻燈片。

〖教學過程

一、引入

上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、識記生字

１、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

２、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

３、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現問題，培養(yǎng)聽的能力）

⑵看電腦畫面，讀詞語：

學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

三、指導寫字

１、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。

２、在書中練習描寫：

師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

重點指導：爍、輝、雄。

３、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

四、初讀課文，初步了解課文內容

１、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。

２、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

五、作業(yè)

１、完成生字。

２、讀課文。

第二課時

〖教學目標

１、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

２、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

〖教學重點

１、朗讀課文，了解課文內容。

２、結合課文插圖，聯系生活實際，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

〖教學難點

理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

課時安排：1課時

教學目標：

認識到首都北京作為我國政治、文化中心和國際大都市的重要地位，了解“文化”、“文化活動”、“文化現象”、“傳統(tǒng)文化”、“外來文化”等概念，體會北京文化豐富多彩的特點。思考傳統(tǒng)文化與外來文化對北京文化的影響，發(fā)現身邊不健康的文化現象。

教學重點：探索北京文化，并以繪畫、攝影、展板、創(chuàng)編小報等形式加以展示。

教學難點：思考與體會外來文化和傳統(tǒng)文化對北京文化的不同影響。

教學準備：圖片資料

教學過程：

一、導入

同學們，此前，我們設計了城市雕塑，表現了城市印象，今天我們繼續(xù)學習有關城市的內容——以綜合探索的形勢深入了解一下我們的首都北京。

二、講 ……此處隱藏5838個字……p>

立交橋許多、川流不息美麗

名勝古跡、公園風景優(yōu)美

教學目標

1、學會本課3個生字，認識8個字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹。

教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課3個生字，認識8個字。

2、朗讀課文

　　教學重點：學會本課生字

教學過程：

一、復習準備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音

2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進一步練習正確、流利的朗讀

三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學習生字

1、利用生字表自學生字

2、用方法記字形，交流記字方法

3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

爸（）媽（）個（）紅（）

4、指導觀察書寫

五、正確朗讀課文

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

第二課時

教學目標：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹

教學重點：了解詞句的意思

教學設計

課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。

1、聽——創(chuàng)設情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學生學習的興趣，創(chuàng)設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養(yǎng)，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？

三、細讀課文，指導朗讀：

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）

（2）指導朗讀，注意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？

（任意選擇圖說話，學習自然段）

（1）學習第二段。

（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？）

①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）

（2）學習第三段。

（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？）

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？

②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？）

④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑤指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

4、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？

四、想象練習：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛護 不冷

不熱 報答 撐傘

（互愛互助）

教學反思：本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應該和平相處，互幫互愛。學生知道應該保護自然，大自然才會給予我們更多。